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1990年4月10日建国40年来我国第一次主办的教育科学优秀成果评奖活动结束。国家教委举行新闻发布会,宣布了评选结果:共评出教育科学成果一、二等奖157项。同日,国家教委办公厅发出《关于全国首届教育科学优秀成果评选结果及有关事宜的通知》。

新华网北京12月25日电(记者吴晶)江西、云南、四川和甘肃等四省份的贫困地区和少数民族地区,25日在京获赠由人民教育出版社捐赠的价值115万元的农村中小学现代远程教育教学光盘、设备资金和图书。

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每年的春暖花开时节,全国两会如期召开。来自全国各地的“两会”代表,汇聚北京共商国是,传达民意,递交议案。笔者以为,当社会进入网络化时代,中央政府更应重视网络民意,这些“虚拟的人大代表”,他们来自底层的声音,才是最真实的民意写真;他们的建议,直抵鲜活的现实,触及本真的国情。

在汇文全盛时期,全校各种社团多达30几个,有壁报社、读书会、合唱队、话剧团、京剧团、国乐队、西乐队、书画社、运动队等。学生们还自己捐资于1929年创办了义校,其中的校长、教务主任、教师全部由高中学生担任,招收附近贫苦儿童就读,自初小至高小共六个年级,学生多达200余人。时为义校校长、现为华东师范大学地理系教授的刘树人先生还记得,当时与同学们敲锣打鼓去学校附近的居民区招生的情景。其中一些义校学生至今仍与他保持着联系。

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“教育”在节日传承中的作用,成为大家共同探讨的焦点。中国社科院文学所研究员安德明指出,在城市生活中,传统节日的家庭传承和社区传承相对弱化,使得学校教育在传承传统节日中的作用相当重要。因此,在学校,如果每个节日都能够组织相应的特定活动,会对孩子们起到强化相关认识、增加直接感受的作用。这种作用与家庭生活和社区活动结合起来,一定可以极大地促进传统节日的传承。台湾传统文化发展协会理事张永德也提出,中华文化透过民俗活动的传承让全世界华人的心相通。在学校教育方面,应当把传统节日文化融入到课本里面,老师多讲解,甚至可以用表演的方式,让儿童多了解节日文化的意义是什么。北京青年政治学院副院长张晓华教授认为,如果将传统节日文化元素引入校园生活中,使其成为弘扬民族文化的载体和基础平台,比如,清明节与生命教育,端午节与爱国主义教育、七夕节与爱情观教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展尊老爱老教育……如果在腊月里,借用一个“二十四,扫房日”的话,可以在校园内组织一次全校范围的卫生大扫除,既清洁卫生、促进健康生活方式养成,又使学生亲近民族传统文化,这一行动就具有了文化的含义。因为,它代表了一个传统文化符号。如果这一活动年复一年地进行下去,其文化符号与文化记忆将会固化在学生一生的生活行为之中。如果在夏日,在端午节前后,再融进“龙舟竞渡”的体育精神,举行体育赛事的话,文化传承在形式上就得以实现。

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双方根据学院专业特点,定期、不定期邀请学院高年级学生参加对矫正个案的分析工作,协助社区矫正工作人员制定矫正个案工作方案。

责编 左汶骏

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